Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сул харааны хэрэгслийн үр нөлөөг судалсан нь
:
https://doi.org/10.65168/:
харааны бэрхшээл, сул харааны туслах хэрэгсэл, сул хараа, сургуулийн хүүхэд, боловсролХураангуй
Харааны бэрхшээл нь хүүхдийн сурах үйл явц, хөгжлийг хязгаарлаж, боловсрол эзэмшихэд саад учруулдаг байна. Сул харааны тусламж үйлчилгээ нь тэдний өөртөө итгэх итгэл болон амьдралын чанарыг сайжруулахад чухал ач холбогдолтой юм. Энэхүү судалгааны зорилго нь сургуулийн насны харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хараа алдалтын шалтгааныг тодорхойлох, сул харааны хэрэгслийн үр нөлөөг үнэлэхэд чиглэсэн. Судалгаанд хамрагдагсдын хүн ам зүйн мэдээлэл, хараа алдалтын шалтгаан, шилээр засарсан хамгийн харааны чадал, сул харааны туслах хэрэгслийн талаарх мэдээллийг бүртгэн авч статистик анализ хийв. Хүүхдийн хараа алдалтын гол шалтгаан нь төрөлхийн болрын цайлт, дутуу нярайн ретинопати байсан бөгөөд сул харааны хэрэгсэл хэрэглэснээр ихэнх хүүхдийн харааны чадал мэдэгдэхүйц сайжирсан. Эдгээр үр дүн нь сул харааны хэрэгсэл нь хүүхдийн харааны үйл ажиллагааг сайжруулах, боловсрол эзэмших, бие даах чадварыг нэмэгдүүлэхэд чухал дэмжлэг болдгийг харуулж байна.
Ном зүй
Álvarez-Peregrina, C., Sánchez-Tena, M. Á., Andreu-Vázquez, C., & Villa-Collar, C. (2020). Visual health and academic performance in school-aged children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(7), 2346. https://doi.org/10.3390/ijerph17072346
Barker, L., Thomas, R., Rubin, G., & Dahlmann-Noor, A. (2015). Optical reading aids for children and young people with low vision. Cochrane Database of Systematic Reviews, 2015(3), CD010987. https://doi.org/10.1002/14651858.CD010987.pub2
Dudovitz, R. N., Izadpanah, N., Chung, P. J., & Slusser, W. (2016). Parent, teacher, and student perspectives on how corrective lenses improve child wellbeing and school function. Maternal and Child Health Journal, 20(5), 974–983. https://doi.org/10.1007/s10995-015-1882-z
Gilbert, C., & Foster, A. (2001). Blindness in children: Control priorities and research opportunities. British Journal of Ophthalmology, 85(9), 1025–1027. https://doi.org/10.1136/bjo.85.9.1025
Gilbert, C., & Muhit, M. (2008). Twenty years of childhood blindness: What have we learnt? Community Eye Health, 21(67), 46–47.
Gnyawali, S., Shrestha, J. B., Bhattarai, D., & Upadhyay, M. (2012). Optical needs of students with low vision in integrated schools of Nepal. Optometry and Vision Science, 89(12), 1752–1756. https://doi.org/10.1097/OPX.0b013e3182772a14
Morris, M., & Smith, P. (2008). Educational provision for blind and partially sighted children and young people in Britain. National Foundation for Educational Research (NFER) for RNIB. Retrieved February 20, 2013, from https://www.rnib.org.uk/aboutus/Research/reports/education/Pages/educational_provision.aspx
Sight Savers International. (2003). Current status of the aetiology, prevalence and distribution of childhood blindness in Pakistan. Retrieved April 22, 2013, from https://pk.sightsavers.org/in_depth/policy_and_research/14313_Current%20status%20Childhood%20Blindness%20in%20Pakistan.pdf
World Health Organization. (1992). Management of low vision in children. International Centre for Eye Health. Retrieved March 29, 2013, from http://www.iceh.org.uk/display/WEB/Management+of+low+vision+in+children
World Health Organization. (2023, August 10). Blindness and vision impairment [Fact sheet]. World Health Organization. Retrieved from https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/blindness-and-visual-impairment
