Extensive reading аргыг түгээн дэлгэрүүлэхэд сэдэлжүүлэх нь
:
https://doi.org/10.65168/bs.218-9:
уншигчдын зан төлөв, сэдэлжүүлэх арга, унших сонирхол, унших дадалХураангуй
“Lingors” боловсролын байгууллага нь 2019 оноос хойш англи хэлний багш нарын дэмжлэгтэй Extensive Reading /ER/ аргыг түгээн дэлгэрүүлэх зорилгоор нийт 35 марафоныг зохион байгуулсан байна. Гэсэн хэдий ч багш нарт тулгардаг гол бэрхшээл нь суралцагчдын унших сонирхлыг нэмэгдүүлэх, ER-ийн гол зарчим болох өөрөө сонирхлоороо англиар ном уншихад чиглүүлэх, улмаар насан туршийн унших дадлыг төлөвшүүлэх явдал юм. Иймд марафонд оролцогчдын зан төлөвт эерэг нөлөө үзүүлэх “nudge”буюу “сэдэлжүүлэх аргууд”-ыг нээн харуулах зорилгоор 2024-2025 онд Лингорс байгууллагаас зохион байгуулагдсан уншлагын нийт 17 марафонуудын өгөгдөлд тоон судалгааны арга ашиглан харьцуулсан судалгаа хийв. Марафоны дата мэдээллийг тус байгууллагын албан ёсны Microsoft Power BI платформоос авч шинжилсэн бөгөөд оролцогчдын дийлэнх нь арван жилийн сурагчид байсан байна. Судалгааны үр дүнгээр марафоны төрлөөс үл хамааран монгол суралцагчдын сурах онцлогт нийцсэн, өрсөлдөөнд суурилсан хэлбэрээр ER аргыг түгээн дэлгэрүүлэх нь хамгийн оновчтой болохыг тогтоов. Түүнчлэн сүүлийн хоёр жилд зохион байгуулсан 17 марафонд нийт 38,160 уншигч оролцсон нь 2019 оноос хойших хамгийн өндөр үзүүлэлт болсон бөгөөд энэ нь марафоны онцлог болон оролцогчдын хэрэгцээнд тулгуурласан сэдэлжүүлэх аргууд унших сонирхлыг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлж буйг баталж байна. Марафонд тогтмол амжилттай оролцсон уншигчдын дундаас IELTS, TOEFL-ын олон улсын хэлний шалгалтад 8.0 ба түүнээс дээш оноо авсан цөөнгүй уншигчид тодорсон нь ER аргаар хэлний чадвараа сайжруулах үр нөлөөтэйг батлахаас гадна богино хугацааны үр дүнгээр хязгаарлагдахгүй цаашид хэлний чадвараа улам сайжруулах, унших соёл, насан туршийн унших дадлыг төлөвшүүлэхэд чухал хувь нэмэр оруулж болохыг харууллаа. Эцэст нь судлаачид уншигчдын унших сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд үр нөлөөтэй дотоод болон олон улсын туршлагаар батлагдсан сэдэлжүүлэх аргуудыг санал болгож байна.
Ном зүй
Ariunaa N., & Nandintsetseg Sh. (2021). Reading Marathons Encouraging Extensive Reading in Mongolia. Conference Proceedings, MULS.
Ariunaa, N., & Nandintsetseg, Sh. (2020). Implementing Extensive Reading through Xreading.com. The 5th Extensive Reading World Congress (pp. 70-76). jalt-publications.org.
Bolormaa.A.,& Saruul.E. (2023). Effects of an extensive reading program run by the students at MUST”. Foreign Language-Education. Mongolian Journal of Foreign Languages and Cultures.
Chang, C., & Renandya, A. (2017). Current Practice of Extensive Reading in Asia: Teachers’ Perceptions. The Reading Matrix: An International Online Journal, 40-58.
Forster, D., & Poulshock, J. (2016). Applying scrum principles to ER instruction. The 9th Annual Extensive Reading seminar. Nagoya: Nanzan University.
Forster, D., & Poulshock, J. (2020). Using Nudges to Boost Big Reading. Extensive Reading World Congress Proceedings, 5, (pp. 173-181).
Forster, D., & Poulshock, J. (2020). Using Nudges to Boost Big Reading. Extensive Reading World Congress Proceedings, 5 (pp. 173-181). Jalt publication.
Gopala Krishnan.,& Rozlan Abdul Rahim . (2009). The Language Learning Benefits of Extensive Reading: Teachers Should Be Good Role Models. English Language Teaching.
Hitosugi, C. I., & Day, R. R. (2021). Extensive reading and learner motivation: A behavioral perspective. Reading in a Foreign Language.
Matsuda, S. (2012). From dependence to Autonomy. Extensive Reading World Congress 1 (pp. 26-29). Extensive Reading Foundation publication.
Mertens. (2022). The effectiveness of nudging: A meta-analysis of choice architecture interventions across behavioral domains. National Academy of Sciences of the United States of America.
Miyoko Maass., & Yoko Shimada. (2018). Promoting Motivation in an Extensive Reading Class: Using Active Learning Strategies. Seigakuin University.
Nina L. Sangers.,& Lisa van der Sande. (2025). Learning a Language Through Reading: A Meta-analysis of Studies on the Effects of Extensive Reading on Second and Foreign Language Learning. Educational Psychology Review.
Poulshock, J. (2013). The five-minute drill for big reading. Second World Congress on Extensive Reading Proceedings (pp. 101-107). Seoul, Korea: erfoundation.
Renandya, W. A. (2022). Nudging students towards extensive reading habits. ELT Journal.
Richard, H. Thaler., & Cass, R. Sunstein. (2009). Nudge: Improving Decisions About Health, Wealth, and Happiness. Yale University Press.
Sakai, K. (2002). Kaidoku hyakuman go [Toward one million words and beyond]. Tokyo: Chikuma Shobo.
Sutherland, J. (2014). Scrum: The Art of Doing Twice the Work in Half the TIme. London: Random House.
Thaler., & Cass R. Sunstein. (2008). Nudge: Improving decisions about health, wealth, and happiness. Yale University Press.
Yamashita, J. (2020). Motivation and extensive reading in EFL. Reading in a Foreign Language.
