Дээд боловсролын сургалтын чанарт нөлөөлөх хүчин зүйлсийн судалгаа
:
https://doi.org/10.65168/bs.218-6:
хөтөлбөрийн үнэлгээ, удирдлагын дэмжлэг, мэргэжлийн ур чадвар, боловсролын чанарХураангуй
Бидний судалгааны ажлын зорилго нь сургалтын орчин, хөтөлбөрийн үнэлгээ, удирдлагын дэмжлэг, багшлах бүрэлдэхүүний мэргэжлийн ур чадвар гэсэн дөрвөн үндсэн хүчин зүйл Монголын их, дээд сургуулиудын боловсролын чанарын талаарх ойлголт болон бодит гүйцэтгэлд хэрхэн нөлөөлж байгааг шинжлэхэд оршино.
Судалгаанд төрийн болон хувийн их дээд сургуулиудыг харьцуулан тэдгээрийн академик стандартыг хадгалах, сайжруулах арга барил дахь ижил ба ялгаатай шинжүүдийг тодорхойлсон. Оролт–Үйл явц–Гаралт загвар, боловсролын Нийт чанарын удирдлага, Хүний капиталын онол зэрэг онолын үндэс дээр тулгуурлан удирдлагын үр өгөөжтэй дэмжлэг, сайн бэлтгэгдсэн багш, орчин үеийн сургалтын орчин, тасралтгүй хөтөлбөрийн үнэлгээ зэрэг хүчин зүйлс нь сургалтын үр нөлөө, оюутны сэтгэл ханамж, байгууллагын гүйцэтгэлийг цогцоор нь хэрхэн сайжруулдгийг судалсан.
Судалгааны үр дүн нь бодлого боловсруулагчид, боловсролын удирдагчид болон магадлан итгэмжлэлийн байгууллагуудад нотолгоонд суурилсан зөвлөмж өгөх ба Монголын дээд боловсролын системийг бэхжүүлэх, төрийн болон хувийн хэвшлийн сургуулиудад боловсролын чанарыг тогтвортой сайжруулахад хувь нэмэр оруулах хүлээлттэй байна.
Ном зүй
. World Bank. (2017). Higher education overview. World Bank Group.
. UNESCO. (2015). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action. UNESCO Publishing.
. Altbach, P. G., Reisberg, L., & Rumbley, L. E. (2009). Trends in global higher education: Tracking an academic revolution. UNESCO.
. Trow, M. (1973). Problems in the transition from elite to mass higher education. Carnegie Commission on Higher Education.
. Harvey, L., & Green, D. (1993). Defining quality. Assessment & Evaluation in Higher Education, 18(1), 9–34. https://doi.org/10.1080/0260293930180102
. Van Vught, F. A., & Westerheijden, D. F. (1994). Towards a general model of quality assessment in higher education. Higher Education, 28(3), 355–371. https://doi.org/10.1007/BF01383722
. Sursock, A. (2011). Examining quality culture: Part II – Processes and tools. European University Association (EUA). https://eua.eu
. Ryan, P. (2015). Quality assurance in higher education: A review of literature. Higher Learning Research Communications, 5(4), 1–15. https://doi.org/10.18870/hlrc.v5i4.257
. Beerkens, M. (2015). Quality assurance in the higher education policy process: European and national policy dynamics. Policy and Society, 34(1), 57–67. https://doi.org/10.1016/j.polsoc.2015.01.002
. Delors, J. (1996). Learning: The treasure within. Paris: UNESCO Publishing.
. Dewey, J. (1938). Experience and education. New York, NY: Macmillan.
. Kolb, D. A. (1984). Experience: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
. Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2005). Learning styles and learning spaces: Enhancing experiential learning in higher education. Academy of Management Learning & Education, 4(2), 193–212. https://doi.org/10.5465/amle.2005.17268566
. Dill, D. D. (2007). Quality assurance in higher education: Practices and issues. In G. R. Jones, Encyclopedia of Higher Education (pp. 283–293). Elsevier.
. Woodhouse, D. (1999). Quality and quality assurance. In H. de Wit & J. Knight (Eds.), Quality and internationalization in higher education (pp. 29–44). OECD Publishing.
